Почему STEM в Иркутской области стал темой номер один
За последние три года разговоры про STEM образование для школьников Иркутск из нишевой темы превратились в повестку на уровне региона. Если в 2021 году о системной работе говорили в основном энтузиасты и отдельные школы, то к концу 2024‑го в Иркутской области, по данным регионального минобра, уже более половины школ так или иначе включили STEM‑модули в свои программы: от базовой робототехники до проектной работы по инженерии и экологии Байкала. Это отражается и в цифрах: число детей, занятых в технологических кружках, по оценкам экспертов, выросло примерно с 18–20 тысяч в 2021 году до 30–32 тысяч в 2024‑м, причём основной прирост пришёлся на сельские территории за счёт мобильных технопарков и онлайн‑курсов.
Динамика за 2022–2024 годы: что изменилось в цифрах
Если разложить ситуацию по годам, картина становится более приземлённой. В 2022 году регион только выходил из ковидных ограничений, и основной акцент был на восстановлении очных кружков. К концу 2022‑го в области работало около 70 площадок технической направленности, включая кванториумы и центры «Точка роста», и примерно 11–12 % школьников регулярно посещали такие занятия. Уже в 2023 году, после запуска новых проектов «Сириуса» и региональных грантов, доля вовлечённых детей выросла до 15–17 %. По предварительным оценкам на 2024 год, в дополнительное образование по STEM дисциплинам для школьников Иркутск и область включено не менее 20 % учеников 5–11 классов, что заметно выше среднероссийских значений для территорий с преобладанием сельской сети школ.
Кружки и технопарки: как выглядит STEM «на земле»
Самые заметные изменения видны там, где появились живые практики: кружки STEM и робототехники для детей в Иркутске, мобильные технопарки, школьные «мини‑кванториумы». В 2022 году до STEM‑инфраструктуры физически добирались в основном дети из Иркутска, Ангарска и Братска. Сейчас ситуация постепенно выравнивается: по данным региональных проектов допобразования, в 2024 году более 40 % участников таких кружков живут вне областного центра. Типичный сценарий — выездной формат: раз в месяц команда педагогов с наборами робототехники и 3D‑принтерами приезжает в районный центр, где за три дня школьники проходят интенсив по основам электроники, конструированию и программированию контроллеров. После этого часть ребят продолжает обучение онлайн с теми же наставниками.
Технический блок: что именно делают дети на занятиях
На практике STEM здесь — это не абстрактная «инженерия», а вполне конкретные проекты. В начальной школе дети собирают простые модели на базе Arduino‑совместимых плат: например, систему «умной грядки», которая срабатывает при падении влажности ниже заданного порога. В среднем звене добавляются датчики температуры, освещённости, CO₂, а программирование переходит от блочных сред к Python и C/C++. Технический блок: типовая связка для кружка в Иркутской области — набор датчиков, микроконтроллер, среда Arduino IDE или Thonny, а также удалённый сервер, на который дети отправляют данные с метеостанций, установленных на школьном дворе. Так формируется база наблюдений за погодой и состоянием воздуха, которая может использоваться в проектах по экологии региона и защите Байкала.
Инженерные и IT‑классы: шаг от хобби к профвыбору
Ключевой тренд последних трёх лет — появление формата «школа инженерных и IT классов для детей Иркутск» и крупных городов области. Если в 2022 году речь шла буквально о нескольких пилотных профильных классах при вузах и крупных предприятиях, то к 2024 году сеть расширилась до нескольких десятков инженерных, айтишных и математических параллелей. В таких классах количество часов математики и информатики увеличено на 20–30 %, а в учебные планы встроены модули по проектной деятельности: школьники раз в год защищают командные проекты по автоматизации школьных процессов, разработке простых веб‑сервисов или анализу открытых данных о транспортной сети города. Связка «школа — вуз — предприятие» постепенно перестаёт быть лозунгом и превращается в рабочий механизм профориентации.
Курсы программирования: от Scratch до промышленных языков
Отдельного внимания заслуживают курсы программирования для школьников Иркутская область развивает их не только в городах, но и в удалённых районах за счёт онлайн‑платформ. За период 2022–2024 годов число детей, системно занимающихся кодингом (не менее 72 академических часов в год), по оценкам региональных центров допобразования, выросло почти вдвое. На стартовом уровне сохраняется упор на Scratch и визуальное программирование, но уже к 7 классу многие ребята переходят на Python и начинают работать с библиотеками для обработки данных и простого машинного обучения. Старшеклассники в Иркутске и Ангарске осваивают основы промышленного программирования: C#, Java, разработку мобильных приложений и работу с Git. Для мотивации используются региональные хакатоны и олимпиады, где школьники решают реальные задачи от местных IT‑компаний.
Региональная специфика: экология, промышленность и транспорт
Иркутская область логично завязывает STEM‑повестку на свои сильные и больные места: огромная территория, Байкал, энергетика и транспортная логистика. Многие проектные задачи в инженерных классах и кружках касаются прогнозирования паводков, мониторинга качества воды в малых реках или оптимизации маршрутов школьных автобусов в отдалённых сёлах. Технически это выражается в использовании геоинформационных сервисов, простых нейросетевых моделей для прогноза нагрузки и анализа временных рядов погодных данных. За три года вырос интерес к профилям «экологический инжиниринг» и «энергетика»: по данным региональных профориентационных центров, доля выпускников, выбирающих технические и IT‑специальности в иркутских вузах, увеличилась примерно с трети в 2021 до почти половины в 2024 году, чему явно способствует расширяющееся STEM‑поле в школах.
Проблемы и узкие места: чего пока не хватает
При всей позитивной динамике картинка остаётся далёкой от идеальной. Самый уязвимый участок — кадровый: учителей, готовых вести сложные STEM‑курсы вне крупных городов, объективно мало. За 2022–2024 годы регион запустил несколько программ переподготовки педагогов, но это пока закрывает лишь часть потребностей. Неравномерность инфраструктуры тоже никуда не делась: если в Иркутске современные лаборатории и 3D‑принтеры становятся нормой, то в небольших сёлах школы нередко работают с устаревшей техникой и ограниченными интернет‑каналами. Тем не менее постепенное расширение грантовой поддержки, появление сетевых программ между школами и вузами и спрос родителей на современные форматы обучения создают основу, на которой STEM‑образование в Иркутской области имеет шанс стать не модным дополнением, а новой «нормой» для большинства школьников в горизонте ближайших пяти–семи лет.